戴氏問答：文章問題的九個(gè)作用及答題模式|問題的作
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了，你睡眠
問題是標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡(jiǎn)短語句。 一、問題的作用： 歸納綜合文章的主要內(nèi)容。 作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索睜開）。 作者情緒的起點(diǎn)。 具有象征意義。 語帶雙關(guān)。 二、答題模式： 剖析問題字詞。就是從明了文章...
文章問題的九個(gè)作用及答題模式文章問題的勸化有交接文章寫作工具(人或物) 、點(diǎn)明文章中央頭腦、交接文章寫作情緒、設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀快樂喜歡、是文章行文的線索等。
文章問題的勸化有哪九條問題有什么用
問題運(yùn)用的修辭手段或?qū)懽魇侄蔚膭窕?如意味、例如、一語雙關(guān)等.
交接文章的寫作內(nèi)收容.
交接文章的寫作工具
交接寫作遞次.
交接文章主題、情緒.
設(shè)置懸念,激起讀者閱讀快樂喜歡.
是文章行文的線索.
在記敘文中問題有以下勸化：
交接文章寫作工具（人或物）
點(diǎn)明文章中央頭腦
交接文章寫作情緒
設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀快樂喜歡
作為文章的線索
文章問題的勸化可能泛起的設(shè)問有：
問題的勸化是什么（有哪些）？
為何設(shè)這個(gè)問題？這個(gè)問題幸虧那里？請(qǐng)說明出處。
給文章擬（換）問題，并說明出處。
文章的問題是否能用“…”來替換？請(qǐng)說明出處
記敘文問題的勸化一看，問題是否歸納綜合了本文的主要內(nèi)收容
記敘文，從內(nèi)收容上劃分為四種：寫人、記事、寫景、狀物。通常問題中有人、事、景、物四者之一，問題就具有歸納綜合文章主要內(nèi)收容的勸化。
二看，問題是否點(diǎn)明或示意了文章的主題
記敘文的主題主要有四類：一情——為了剖明某種情緒；二理——為了展現(xiàn)某個(gè)事理；三義——為了批判人物的頭腦品質(zhì)；四趣——為了剖明人物的情味、康樂喜歡、追求。
問題中只要有示意情緒、哲理、人品、情味的詞語（有其中的一個(gè)即可），這個(gè)問題便具有了點(diǎn)明本文主題的勸化。
三看，問題的示意模式是否別致
我們閱讀的文章，有許多問題的示意模式很是別致。
一.跨局限運(yùn)用?！队?、《敲擊性命的鍵盤》、《人生的電阻》、《頭腦的化學(xué)回響反映》、《握緊性命的琴弦》。
二.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用?！毒涮?hào)》、《前進(jìn)中的逗點(diǎn)》、《！？》。
三.懸念的運(yùn)用?！墩l是行刺者》、《大橋下，一具無頭女尸》、《誰動(dòng)了我的奶酪》、《下蛋的公雞》、《一個(gè)因偷竊而登上天子寶座的人》。
四、不相關(guān)的事物并列?！赌侨?、那山、那狗》、《籬笆女人和井》、《老槐樹與傘》。
五.修辭體式名目運(yùn)用。《神奇的鐵腳板》、《飛天的同黨》、《鉆石淚》、《夢(mèng)的衣裳》。
問題模式怪異的，尚有其他稀奇模式，以上枚舉的，是最多見的稀奇展現(xiàn)模式。
碰著這類問題，就答：模式別致，使人線人一新。
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開設(shè)
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇，也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問題，因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開班，學(xué)生
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了，你睡眠時(shí)間絕對(duì)不能多于七個(gè)小時(shí)。曾經(jīng)我的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，高一從來沒有認(rèn)認(rèn)真真聽過一堂課，直到我下載了《特斯拉潛能訓(xùn)練課程》，我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對(duì)我來說非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，最終考上了理想的大學(xué)。四看，問題是否奠基了文章的基調(diào)
所謂文章基調(diào)，就是讀完文章往后，讀到的內(nèi)收容能夠給你帶來情緒、情緒、心理方面某種鮮明、突出的感受，這類突出感受就是文章的基調(diào)。
五看，寫景問題——描繪的情境是否優(yōu)美
許多問題的內(nèi)收容是寫景的，若是問題內(nèi)景物展現(xiàn)的意境，很是優(yōu)美，命題者往往要從問題展現(xiàn)的意境特點(diǎn)上給一個(gè)得分點(diǎn)：意境優(yōu)美，富有詩情畫意。
這類問題有兩個(gè)特點(diǎn)：一，問題的內(nèi)收容是描繪景物的；二，描繪的景物展現(xiàn)的情境必須優(yōu)美至極。
六看，修辭運(yùn)用，及其帶來的藝術(shù)功效
許多文章的問題，運(yùn)用了修辭體式名目，這些修辭體式名目的運(yùn)用，勢(shì)必帶來種種藝術(shù)功效。例如、擬人、夸張、反問、反語、雙關(guān)是問題中時(shí)常行使的修辭體式名目。
問題運(yùn)用例如。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用了例如，（要指出把什么比作甚么；（要指出把什么內(nèi)收容剖明的生動(dòng)、形象、詳細(xì)。
問題運(yùn)用擬人。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用了擬人；（要指出將什么人性化；（要指出將什么內(nèi)收容剖明的生動(dòng)、形象、詳細(xì)。
問題運(yùn)用夸張。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用了夸張；（要指出突出了哪個(gè)工具的什么特點(diǎn)；（要指降生動(dòng)、形象；（有時(shí)還要指出它帶來的詼諧取笑功效。
運(yùn)用反問。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用反問；（要指出運(yùn)用反問帶來的間接功效：加重語氣，起強(qiáng)調(diào)勸化，強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)收容；（要指出剖明的作者怎樣的情緒。
運(yùn)用反語。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用反語；（要指出反語的品種：褒義貶用，照舊貶義保用；（生動(dòng)、形象；（突出哪個(gè)工具什么特點(diǎn)；（剖明晰作者怎樣的頭腦情緒；（具有詼諧取笑意味。
運(yùn)用雙關(guān)。答題時(shí)，（指出運(yùn)用了雙關(guān)；（指出問題的兩重寄義；（指出作者要剖明的頭腦情緒；（內(nèi)在雄厚，表意蘊(yùn)藉，引人尋思，使人耐人尋味。
七看，問題運(yùn)用了什么寫作體式名目，有何勸化
文章問題常用的寫作體式名目，主要有以下：設(shè)置懸念，較量、意味、襯著空氣、借景抒情、以小見大。
運(yùn)用設(shè)置懸念。讀了文章問題，會(huì)讓你發(fā)生疑問，并帶著疑問往思索，那末這個(gè)問題就運(yùn)用了設(shè)置懸念的寫法。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用了設(shè)置懸念寫法；（指出設(shè)置懸念帶來的藝術(shù)功效：增進(jìn)文章的意見意義性，吸引讀者，激起讀者的閱讀快樂喜歡，激起讀者思索。
運(yùn)用較量。較量分為橫向比和縱向比兩種。橫向比——即差異工具舉行較量；縱向比——將統(tǒng)一個(gè)工具在差其余時(shí)刻段展現(xiàn)出來狀態(tài)、特征、行為、特點(diǎn)等舉行較量。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用較量；（要指出將什么與什么舉行較量；（要指出較量帶來的功效：突出了什么內(nèi)收容。
運(yùn)用意味。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用了意味；（要指出以什么意味什么；（要指出意味帶來的藝術(shù)功效：生動(dòng)形象，突出哪個(gè)工具什么形象。
運(yùn)用襯著空氣。答題時(shí)，（指出運(yùn)用了襯著空氣這類寫法；（指出襯著了什么空氣；（指出襯著空氣帶來的藝術(shù)功效：給人以設(shè)身處地的藝術(shù)享用，富有藝術(shù)沾染力。
運(yùn)用借景抒情。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用了借景抒情寫法，（要指出借什么景抒發(fā)什么情。（指出運(yùn)用借景抒情帶來的藝術(shù)剖明功效：寓情于景，生動(dòng)形象，情緒豐滿，情文并茂。
運(yùn)用以小見大。答題時(shí)，（要指出運(yùn)用了以小見大的寫法；（要指出敘寫了那些小事，剖明晰一個(gè)怎樣的大主題，（指出運(yùn)用以小見大帶來的藝術(shù)功效：選材典型精彩，滴水折射全數(shù)陽光，主題深刻。
八看，是否點(diǎn)了然文章的寫作線索。
文章的寫作線索大致可分為六大類：人、事、物、時(shí)、空、情。
和問題相關(guān)的主要有兩類：物、情。
物：以某物為線索。
情：以誰對(duì)誰的什么之情為線索。（穩(wěn)固的情緒，在問題中能夠詳細(xì)展現(xiàn)出來）
以誰對(duì)誰的情緒改變?yōu)榫€索。（問題中沒法展現(xiàn)出來，答題時(shí)不推敲）
剖中止尺度：?jiǎn)栴}中泛起詳細(xì)事物、或詳細(xì)情緒，就答這一點(diǎn)。
九看，問題交接了哪些內(nèi)收容
問題交接的內(nèi)收容，主要指：記敘文的六要素、事務(wù)發(fā)生的環(huán)境、事務(wù)發(fā)生的布景，八個(gè)方面。有一個(gè)方面答一個(gè)方面，不要遺漏。
屬意事項(xiàng)：六要素不能間接答時(shí)刻、地址、人物、原由、經(jīng)由、功效，而要加上潤(rùn)飾語。
時(shí)刻——事務(wù)發(fā)生的時(shí)刻。
地址——事務(wù)發(fā)生的地址。
人物——事務(wù)中的主要人物（小說答事務(wù)中的主人公）
原由——事務(wù)的原由。
經(jīng)由——事務(wù)的經(jīng)由。
功效——事務(wù)的功效。
問題的作用的答題模式戴氏教育/http://m.certifiedhvacservices.com
